6月5日下午，小学教育（师范）专业校企实践合作单位——广州市白云区方圆实验小学的黄慧珊校长，带领教学团队简子洋老师、刘晓文主任走进敦品楼208教室，为24级小学教育4班的同学们开展了一场主题为“跨学科教学设计与实践”的专题讲座和研讨活动。本次活动通过理论讲解、案例分析和互动讨论，深入探讨了跨学科教学的意义、内涵及实践方法，为未来教育创新提供了新思路。

黄慧珊校长课堂分享

黄慧珊校长首先从“为什么”和“是什么”两个维度展开讲解。她通过大疆无人机创始人汪滔的毕业设计、中央美院学生开发的掌上3D打印机等丰富的案例，阐述了跨学科教学在培养学生创新思维、问题解决能力和社会责任感方面的重要作用。黄校长强调，跨学科教学不仅是知识的整合，更是认知网络的重构，其核心在于“专业迁移能力、需求洞察优势、技术整合思维和社会价值导向”。

在“是什么”部分，黄校长结合教育部政策文件和专家观点，系统介绍了跨学科教学的内涵。她指出，跨学科教学应以核心素养为导向，以真实问题为载体，打破学科壁垒，实现知识的深度整合。她还分享了跨学科教学设计的分类方法，包括按知识整合深度、学科关联模式、实施载体和目标导向的多样化路径。

课堂分享现场

刘晓文主任通过两个具体案例，展示了跨学科教学的实践应用。在《探索年历之旅》项目中，学生融合数学、语文、科学、艺术和劳动等多学科知识，设计个性化年历，既巩固了学科知识，又提升了综合能力。在《诗歌里的多元世界》活动中，学生通过赏析、创作和汇编现代诗，培养了语言运用、审美创造和团队协作能力。

互动环节中，同学们积极讨论哪些活动属于跨学科教学。刘火萍同学认为数学口算竞赛仅涉及单一学科知识，不属于跨学科活动；而曾帆宇同学则认为中华美食英文推广会融合了英语、艺术和科学等多学科内容，是典型的跨学科实践。刘主任对同学们的观点给予了肯定，并鼓励大家在教学中注重学科间的有机融合。

课堂分享现场

简子洋主任深入讲解了项目式学习（PBL）与跨学科教学的结合。他指出，PBL以真实问题为驱动，通过长期探究完成复杂任务，是跨学科教学的理想载体。简主任以北京呼家楼中心小学的“好好吃问题解决”项目和方圆实验小学自创的项目为例，展示了PBL如何培养学生的实践能力、创新思维和文化传承意识。简主任还介绍了PDC教育理念，从“分科思维”转向“跨界问题解决”，构建跨学科知识网络。

在“做准备”部分，简主任提出，未来教师需具备跨学科知识储备、能力培养和思维训练，从“分科思维”转向“跨界问题解决”。他呼吁教师主动构建跨学科知识网络，利用技术支持打造高效的教学系统，为培养创新型人才奠定基础。

专业负责人罗红教授表示，本次研讨活动通过理论结合实践的方式，为24级小学教育4班的学生提供跨学科教学的全面、真实视角，方圆实验小学团队的经验分享，不仅为教育工作者提供了可借鉴的案例，也为推动基础教育改革创新注入了新动力。

未来，小学教育系将在师范生的跨学科教学能力培养上持续探索产教融合育人的深度实践模式，助力学生核心素养的全面发展，为社会培养复合型、应用型的教育工作者。（图文/教育学院吴奇峰、刘毓爽、李明珊）

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