2025年10月22日，教育戏剧俱乐部的唐嘉怡，曾帆宇，陈晶晶三位同学在劳楚羡老师的指导下进行第一次外出调研学习。本次外出调研活动围绕跨校教学设计的路演内容进行学习，研习成员在活动后均表示本次外出调研学习受益匪浅。

在路演正式开始前，劳楚羡老师首先聚焦小学数学教学设计的相关要点进行详细讲解。劳楚羡老师不仅系统梳理了教学设计的具体内容，从教学目标的设定、教学重难点的定位到教学设计的要素联动等关键部分逐一拆解分析，还结合了小学数学的学科特点与学生的认知规律，深入分析了教学设计中的构成要素，为后续开展路演提供更多的指导建议。

在观摩教学设计路演的过程中，研习成员们以积极专注的状态投入学习，通过记录路演的核心设计逻辑，标注教学案例的创新点，形成个人的调研学习笔记，为后续进行教学实践奠定基础。研习成员还主动参与讨论与提问，围绕教学设计的实践可行性，环节衔接的逻辑合理性等问题展开初步探讨，与汇报组进行观点交流，推动路演内容由浅层理解向深度思考过渡。参与当天交流学习的汇报成员表示：“感谢研习团队带来的专业性指导与意见。在课堂上，他们针对答辩环节提出的问题极具针对性，对综合设计的优缺点分析详尽，还重点点评了后续教学设计需关注的要点。是我们值得不断学习的地方。”

研习成员在学习后形成了个人学习的总结反馈。曾帆宇同学表示“主题为深入研习的汇报组让我最为惊艳。汇报员的台风自信大方，值得我学习借鉴，接着在《乘法》的教学设计案例分析中讲到学生都是被动地去理解“×” 这一符号的缺点，而给出的改进方法是增设“符号创造”，先用学生自己喜欢的符号代替×符号去理解乘法的意义，后面再慢慢地接受理解转换成“×”这一数学符号。令我印象深刻的一句话是‘核心素养不是空谈，而是要融入教学目标和教学设计的每一步中’。”陈晶晶同学也表示现场的互动学习与交流不仅加深了他们对教育教学实践应用的理解，而且提升了对教学设计的反思能力，是一次为自身教育素养赋能的机会，也为未来持续探索教育实践奠定基础，是一次意义非凡的“教育行走”。

本次外出调研学习活动的负责人唐嘉怡同学在活动后进行总结与反思：本项目将持续推动研习成员的总结交流学习，鼓励研习成员发起有价值的学习交流议题，促进校际间碰撞出更多思想火花，为后续的交流学习继续赋能！

本次活动为教育戏剧俱乐部的外出调研学习奠定了良好的基础，后续将以“学—思—用”学习链条为核心目标，持续优化外出调研学习的活动设计，形成“学习—实践—反馈—提升”的教育闭环，真正推动未来教育工作者的教育教学能力的稳步成长。（图文/教育学院劳楚羡、唐嘉怡、伍琪雯）